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從『數字化(huà)』到『數智化(huà)』,真風口還(hái)是玩概念?

2023-11-10新聞


“數字化(huà)”這(zhè)個(gè)概念大(dà)家都耳熟能詳了(le),畢竟國家發布了(le)不少相關規劃文件,那“數智化(huà)”又是什(shén)麽?它們到底有什(shén)麽區(qū)别?是另一個(gè)大(dà)勢所趨嗎?本文就先通(tōng)過《業務數智化(huà):從數字化(huà)到數智化(huà)的(de)體系化(huà)解決方案》一書(shū)中的(de)節選帶大(dà)家來(lái)了(le)解一下(xià)~~

B 公司是一家從事服裝生産和(hé)銷售業務的(de)公司。

經過數字化(huà)改造和(hé)業務重塑,B 公司在保留線下(xià)銷售方式的(de)同時(shí)進行線上服裝銷售,開啓了(le)屬于自己的(de)線上電商時(shí)代。

由于成功的(de)數字化(huà)改造使B 公司降低了(le)成本且提升了(le)效率,因此張總決定乘勝追擊,進行數智化(huà)改造,從而可(kě)以完成下(xià)一個(gè)業務目标

業務數智化(huà)專家智智了(le)解到張總目标的(de)想法後決定先給張總進行數智化(huà)的(de)科普

我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)智智是如何給張總講解的(de)吧。

随著(zhe)數字化(huà)的(de)發展和(hé)普及,如海水(shuǐ)一樣體量的(de)數據擺在我們面前,常常令我們無從下(xià)手。我們需要更深層次地提取數據價值、挖掘數據潛力,此時(shí)數智化(huà)應運而生。

好奇的(de)讀者一定會問:數智化(huà)和(hé)數字化(huà)僅有一字之差,這(zhè)兩個(gè)概念是否一緻呢(ne)?如果不一緻,那麽差異是什(shén)麽呢(ne)?

接下(xià)來(lái),我們先讓智智回答(dá)問題一:數字化(huà)和(hé)數智化(huà)的(de)區(qū)别是什(shén)麽?

2016 年,樸圭賢博士最早提出數字智能(Data Quotient,DQ)并創建了(le)相關框架。

DQ 是指在社交、情感和(hé)認知技能的(de)結合下(xià),使人(rén)們能夠通(tōng)過數字化(huà)來(lái)迎接生活的(de)挑戰和(hé)需求。同年,樸圭賢博士在世界經濟論壇發布DQ 的(de)概念和(hé)框架,此後DQ 的(de)框架在國際上被衆多(duō)行業和(hé)組織廣泛使用(yòng)。

按照(zhào)樸圭賢博士的(de)理(lǐ)論,DQ 可(kě)以被進一步分(fēn)解爲8 個(gè)關鍵領域:數字身份、數字權利、數字素養、數字使用(yòng)、數字通(tōng)信、數字安全、數字情商、數字安全。

通(tōng)過樸圭賢博士對(duì)DQ 的(de)定義,我們了(le)解到DQ所涉及的(de)範圍非常廣泛,甚至能獨立成爲一個(gè)對(duì)人(rén)的(de)評估體系。由于本書(shū)的(de)重點是與企業相關的(de)數智化(huà),因此後面的(de)内容都聚焦于這(zhè)個(gè)方面。

如圖1所示,企業數智化(huà)是企業的(de)數字智慧化(huà)與智慧數字化(huà)的(de)合成,包含數字智慧化(huà)、智慧數字化(huà)、人(rén)機的(de)對(duì)話(huà)3個(gè)方面。

圖1 企業數智化(huà)的(de)含義

含義1 :數字智慧化(huà),相當于雲計算(suàn)的(de)算(suàn)法,即在大(dà)數據中加入人(rén)的(de)智慧,使數據真正産生價值,提高(gāo)大(dà)數據的(de)效用(yòng)。

含義2 :智慧數字化(huà),即運用(yòng)數字技術,把人(rén)的(de)智慧管理(lǐ)起來(lái),相當于從人(rén)工到智能的(de)提升,把人(rén)從繁雜(zá)的(de)勞動中解脫出來(lái)。

含義3 :人(rén)機的(de)對(duì)話(huà),把上述兩個(gè)過程結合起來(lái),構成人(rén)機的(de)深度對(duì)話(huà),使機器繼承人(rén)的(de)某些邏輯,實現深度學習(xí),甚至能啓智于人(rén),即以智慧爲紐帶,人(rén)在機器中,機器在人(rén)中,形成人(rén)機一體的(de)新生态。這(zhè)是對(duì)數智化(huà)的(de)原始認識。

筆者根據多(duō)年在各個(gè)領域進行數字化(huà)和(hé)數智化(huà)改造的(de)相關經驗,認爲想要區(qū)分(fēn)數字化(huà)和(hé)數智化(huà),可(kě)以從二者的(de)定義、關系、範圍方面入手,如圖2所示。

圖2 數字化(huà)和(hé)數智化(huà)的(de)區(qū)别

1.從定義方面進行區(qū)分(fēn)

數字化(huà):将通(tōng)過感官獲取到的(de)一手數據集中地從線下(xià)的(de)轉變爲線上的(de)。簡而言之,把線下(xià)零散的(de)數據變爲線上集中的(de)數據。

數智化(huà):在數字化(huà)的(de)基礎上,把線上的(de)數據進行智能化(huà)監控、分(fēn)析、診斷,深層次挖掘數據的(de)價值和(hé)潛能,從而解決各類實際存在的(de)問題,即可(kě)以充分(fēn)發揮數字化(huà)後數據的(de)能力。

2.從關系方面進行區(qū)分(fēn)

數智化(huà)一定是建立在數字化(huà)的(de)基礎之上的(de),如果沒有數字化(huà),數智化(huà)就無從下(xià)手。

我們舉一個(gè)比較形象的(de)例子來(lái)理(lǐ)解數字化(huà)和(hé)數智化(huà)的(de)關系。我們今天想做(zuò)一道土豆炖牛肉,做(zuò)法分(fēn)爲以下(xià)兩步。

  • 第1步,買一些土豆和(hé)牛肉,把它們都洗淨、切好。

  • 第2步,進行相關烹饪,把土豆和(hé)牛肉放入鍋中炖煮。

第1步相當于數字化(huà)的(de)過程:把土豆和(hé)牛肉都洗淨、切好。當然不是說隻要有這(zhè)些洗淨、切好(原始數據的(de)處理(lǐ))的(de)食材(原始數據)就可(kě)以烹饪出美(měi)味的(de)土豆炖牛肉了(le),我們還(hái)需要進行下(xià)一步的(de)操作。

第2步相當于數智化(huà)的(de)過程:把洗淨、切好的(de)土豆和(hé)牛肉進行炖煮,并且放入各種調料。但并非每個(gè)人(rén)都可(kě)以把這(zhè)些食材利用(yòng)好。“特級廚師”會把洗淨、切好的(de)食材變爲上等的(de)美(měi)味佳肴,即“頂級的(de)數智化(huà)建設”;沒有任何技巧和(hé)經驗的(de)煮菜“小白”會烹饪失敗,浪費食材,即失敗的(de)數智化(huà)。

用(yòng)一句話(huà)來(lái)解釋二者的(de)關系,即數字化(huà)是數智化(huà)的(de)基礎,數智化(huà)是數字化(huà)的(de)上層建築。

3.從範圍方面進行區(qū)分(fēn)

數字化(huà)的(de)範圍更廣,如數字化(huà)涉及衣食住行、工作流程、科研、軍事等。但是,數智化(huà)會在數字化(huà)的(de)範圍内進一步縮小,如企業的(de)業務數智化(huà)、管理(lǐ)數智化(huà)、其他(tā)數智化(huà)等。

數智化(huà)是數字化(huà)範圍中的(de)一小部分(fēn),而且是更爲重要的(de)部分(fēn)——數字化(huà)的(de)應用(yòng)。

如果大(dà)家還(hái)是無法區(qū)分(fēn)數字化(huà)和(hé)數智化(huà),那麽我們可(kě)以通(tōng)過DIKW 模型來(lái)進行解釋。

1994 年,内森·謝佐夫在信息設計中提出了(le)DIKW 層次結構,它可(kě)以很好地區(qū)分(fēn)數據和(hé)信息的(de)關系。如圖3 所示,DIKW 模型分(fēn)爲數據(Data)、信息(Information)、知識(Knowledge)、智慧(Wisdom)4 個(gè)部分(fēn)。

圖3 用(yòng)DIKW 模型解釋數字化(huà)和(hé)數智化(huà)的(de)區(qū)别

  • 數據:位于第1層,是人(rén)們通(tōng)過感官(眼睛、鼻子、耳朵等)直接觀測到的(de)事實。例如,一個(gè)人(rén)的(de)身高(gāo)、體重等。

  • 信息:位于第2層,是對(duì)數據進行分(fēn)析後得(de)到的(de)結果。例如,初二學生的(de)身高(gāo)在150cm 左右是正常的(de),如果說初二(1)班的(de)20 個(gè)學生的(de)身高(gāo)都符合該身高(gāo)标準,就說明(míng)這(zhè)個(gè)班級中20 個(gè)學生的(de)身高(gāo)是正常的(de)。

  • 知識:位于第3層,是對(duì)信息進行重新組織後得(de)到的(de)内容。例如,營養學家通(tōng)過對(duì)1 萬人(rén)的(de)長(cháng)期追蹤和(hé)對(duì)比實驗發現,吃(chī)雞蛋、喝牛奶對(duì)長(cháng)高(gāo)有益。

  • 智慧:位于第4層,是對(duì)知識進行彙聚後得(de)到的(de)推測。例如,通(tōng)過讓學生們健康飲食、進行體育鍛煉等,預測到明(míng)年,初二(1)班學生的(de)平均身高(gāo)會從155cm長(cháng)到165cm。

小結

張總一邊詳細聽(tīng)智智講解,一邊進行思考和(hé)總結。智智在本節主要講解了(le)數字化(huà)和(hé)數智化(huà)的(de)區(qū)别。聽(tīng)完智智的(de)講解之後,張總豁然開朗,他(tā)做(zuò)了(le)如下(xià)筆記。

  • 數智化(huà):最早源于 DQ 的(de)概念。企業數智化(huà)包含數字智慧化(huà)、智慧數字化(huà)、人(rén)機的(de)對(duì)話(huà)3 個(gè)方面。

  • 數字化(huà)和(hé)數智化(huà):在定義、關系、範圍3個(gè)方面都有所不同。數智化(huà)是數字化(huà)的(de)應用(yòng),數字化(huà)的(de)範圍比數智化(huà)更廣。


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